Former au développement des compétences psychosociales

La nécessité de former les adultes en position d’éducation au développement des compétences psychosociales (CPS) est aujourd’hui incontestable. Néanmoins, les formateurs académiques sont désormais à la recherche de sources fiables sur lesquelles s’appuyer pour élaborer et améliorer leurs contenus de formation au développement des CPS.
Cet ouvrage présente une formation intégrale « clé en main » visant le développement des CPS à l’école, co-construite sur la base de la mutualisation des ressources de six académies de l’Éducation Nationale novatrices dans ce domaine et qui expérimentent la formation au développement des CPS en milieu scolaire depuis plus de trois ans.
Fondés sur les données probantes de la littérature scientifique, les contenus proposés ici se veulent modulables et adaptables en fonction du public visé, de la durée et de l’objectif de la formation.
 

► Au sommaire ♦ Introduction : objectifs de l’ouvrage, repères historiques et conceptuels. ♦ Les fondements des CPS. - Les compétences cognitives. Fiche thématique : Renforcer sa conscience et sa compréhension de soi. Fiche thématique : Renforcer sa maîtrise et l’accomplissement de soi. - Les compétences émotionnelles. Fiche thématique : Renforcer sa conscience et sa compréhension des émotions. Fiche thématique : Réguler les émotions et le stress. - Les compétences sociales. Fiche thématique : Développer des relations constructives. Fiche thématique : Résoudre des difficultés relationnelles. ♦  Former au développement des CPS à l’école. - Sensibiliser aux CPS : exposition des concepts préalables et connaissances de base pour intervenir auprès d’un public non averti. -  Accompagner les professionnels à développer leurs propres CPS. - Accompagner les professionnels à développer les CPS des élèves. Exemples de parcours de formation académiques (Créteil, Grenoble, La Réunion, Lille,  Limoges,  Rennes).   - Accompagner les professionnels à développer les CPS en équipe dans leur établissement scolaire. Conclusion.

 

♦ Ludivine Lenoir, est ingénieure d'études à la Maison des sciences de l'Homme-Alpes, Université Grenoble-Alpes, elle travaille sur la promotion de la santé mentale et le développement des compétences psychosociales en milieu scolaire ; ♦ Rebecca Shankland est professeure de psychologie du développement et chercheuse au laboratoire Développement, Individu, Personnalité, Handicap, Éducation (DIPHE), Membre Senior de l’Institut Universitaire de France. Elle est responsable de l'Observatoire des compétences psychosociales et du Bien-être en contextes Éducatifs. Spécialisée dans le développement des compétences psychosociales en milieu scolaire, elle mène des recherches interventionnelles dans le domaine de l’éducation depuis plus de 15 ans. ♦ Damien Tessier est maître de conférences en sciences de l'éducation et STAPS et responsable du diplôme "Promouvoir la motivation et le bien-être à l'école" à l'Université Grenoble-Alpes. Ses activités de recherche s'ancrent dans le champ de la psychologie sociale de l'éducation, de la santé et du sport.