Méthode pédagogique : le carrousel

Résumé de l'expérience : Au semestre 1 de l’année universitaire 2024-2025, Julia-Marine Chamodon a expérimenté le carrousel dans le cadre d’un Cours Magistral (CM) à destination des étudiantes et étudiants en Master 1 Psychologie de l’Éducation et de la Formation (PEF). Cette méthode pédagogique permet aux étudiantes et étudiants d’entrer dans une dimension collaborative et d’être en mouvement. Outre le plaisir d’enseigner et d’apprendre autrement, il ressort de cette expérience : un accroissement de l’implication, de la motivation et de l’autonomie des étudiantes et étudiants ; une ambiance générale de la classe très agréable bénéfique au développement de l’esprit de groupe et critique et de compétences psycho-sociales ; ainsi qu’une meilleure appropriation des connaissances.

Mots clés : psychologie, carrousel, apprentissage actif, mouvement.

Julia-Marine Chamodon est enseignante-chercheuse (ATER) en psychologie du développement, affiliée au laboratoire DIPHE (Développement, Individu, Processus, Handicap, Éducation) de l’Université Lumière Lyon 2.

Dans ce cadre, elle propose un CM (Cours Magistral) intitulé « Interventions et approches psycho-éducatives auprès de l’enfant et de l’adolescent.e » dont le contenu porte sur les médiations artistiques thérapeutiques. Julia s’adresse à 42 étudiantes et étudiants du Master 1 PEF (Psychologie de l’Éducation et de la Formation).
 

Le carrousel en quelques mots : Le carrousel est un outil pédagogique permettant à l'apprenante ou l’apprenant d'être l'actrice ou l’acteur principal de son processus d'apprentissage dans une dimension collaborative et en mouvement (déplacement circulaire, d’où le nom de carrousel !). Les participantes et participants étudient simultanément différentes parties d’une thématique commune. Rassemblés en sous-groupes, les étudiantes et étudiants traitent d’un thème durant une période prédéterminée. À la fin du temps imparti, chaque groupe circule pour traiter le thème suivant. Ce faisant, chaque thème est étudié par toutes les étudiantes et tous les étudiants de façon dynamique dans un court laps de temps.

  Objectifs pédagogiques :

• Se familiariser avec une thématique : « Les médiations artistiques thérapeutiques de 1960 à nos jours : musique, danse, théâtre et arts plastiques » ;
• Extraire du contenu théorico-clinique ;
• Synthétiser les connaissances (points clés) ;
• Travailler en collaboration : intelligence collective.

Méthodes utilisées : classe inversée, apprentissage en mouvement (incarné), apprentissage par les pairs.

Environnement d'enseignement/d'apprentissage et matériel : salle de cours, 4 feuilles « paperboards », feutres de différentes couleurs..
  L’expérience montre : un accroissement du niveau d’implication, de la motivation et de l’autonomie des étudiantes et étudiants ; une ambiance générale de la classe très agréable (écoute, interaction, partage, empathie) ; et un plaisir d’enseigner. Également : l’utilisation des connaissances et capacités personnelles au profit de la réflexion groupale favorise le développement de compétences psycho-sociales et de l’esprit critique (discussions, expression orale) ; et une appropriation des connaissances de manière dynamique et incarnée (debout, déplacement, etc.).

Le carrousel est un très bon levier de motivation, car les apprenantes et apprenants se sentent reconnus à travers leurs connaissances et identifient rapidement les grands axes d’un sujet.

Les améliorations envisagées pour une prochaine session :

• Créer un contenu écrit plus approfondi à transmettre aux étudiantes et étudiants suite à l’expérience.
• Séquencer le contenu du cours déposé sur Moodle pour le rendre plus digeste.
• Proposer une seconde séance où les étudiantes et étudiants créent leurs cours à partir de l’expérience du carrousel, ainsi que du contenu écrit pour traiter le sujet en profondeur.

Cliquez sur les liens ci-dessous pour afficher les paperboards réalisés par les étudiantes et étudiants.